錨定年度重點(diǎn)工作，激活內(nèi)生發(fā)展動能，推動育人質(zhì)量穩(wěn)步躍升

黨委學(xué)生工作部 王亮

學(xué)校“三個(gè)年”的總體工作安排既是立足新發(fā)展階段、應(yīng)對高等教育發(fā)展新形勢的戰(zhàn)略研判，更是深耕內(nèi)涵式發(fā)展、培育時(shí)代新人的行動綱領(lǐng)。學(xué)生工作部作為連接學(xué)校與學(xué)生的關(guān)鍵樞紐，肩負(fù)著思想引領(lǐng)、服務(wù)管理、成長護(hù)航的重要使命，必須在“三個(gè)年”建設(shè)中精準(zhǔn)定位、主動作為，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人理念、狠抓工作落實(shí)，將學(xué)校頂層設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體育人實(shí)效，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展筑牢學(xué)工根基、凝聚青春力量。

01 以育人體系重塑為根基，完善測評、組織與評價(jià)機(jī)制，重構(gòu)育人導(dǎo)向

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦育人體系建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以學(xué)生綜合測評改革為抓手，聯(lián)動推進(jìn)學(xué)生組織重構(gòu)、評價(jià)體系優(yōu)化，全方位重塑育人體系，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，破解當(dāng)前學(xué)生評價(jià)中重成績輕素養(yǎng)、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕個(gè)性等突出弊端。一是構(gòu)建“五育并舉”學(xué)生綜合測評體系。將學(xué)生德育表現(xiàn)、學(xué)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新、身心健康、勞動素養(yǎng)按權(quán)重賦值，形成5個(gè)模塊、18個(gè)核心觀測指標(biāo)、170余個(gè)觀測點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)測評內(nèi)容全覆蓋；修訂完善學(xué)生榮譽(yù)、表彰等相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化評價(jià)結(jié)果運(yùn)用，將綜合評價(jià)結(jié)果與評獎(jiǎng)評優(yōu)、入黨推優(yōu)、保研深造、就業(yè)推薦等人才培養(yǎng)全鏈條掛鉤，以科學(xué)評價(jià)引領(lǐng)育人導(dǎo)向。二是重塑學(xué)生組織體系。依托“一站式”學(xué)生社區(qū)平臺，將全校各院（系）學(xué)生工作辦公室下沉到學(xué)生宿舍，重構(gòu)物理空間，把問題解決在宿舍和社區(qū)，推動育人空間從“居住場所”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝斯餐w”；設(shè)立更多功能型學(xué)生組織，搭建師生互動橋梁，助推育人隊(duì)伍“沉下去”、學(xué)生骨干“頂上來”；健全完善學(xué)生參與機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)一線，實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“社區(qū)成長者”、從“享受服務(wù)”到“自我服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。三是優(yōu)化評價(jià)體系。強(qiáng)化結(jié)果應(yīng)用，整合學(xué)生測評、院系評議、部門考核、同行評價(jià)、成果量化等多維數(shù)據(jù)，確?？己诉^程可追溯、結(jié)果可比對，推動評價(jià)結(jié)果與績效分配、評優(yōu)評先、職稱晉升、崗位聘任強(qiáng)關(guān)聯(lián)，真正讓實(shí)干者有為有位，以科學(xué)評價(jià)倒逼育人體系落地見效。

02 以教育質(zhì)量提升為核心，強(qiáng)化思政賦能、服務(wù)保障與成長支撐，激活學(xué)生內(nèi)生動力

聚焦學(xué)生成長動力激發(fā)、自主發(fā)展意識培育等關(guān)鍵問題，以素質(zhì)提升為抓手，強(qiáng)化載體建設(shè)、優(yōu)化服務(wù)保障、拓寬成長路徑，全方位激活學(xué)生內(nèi)生發(fā)展動能。一是建強(qiáng)“鐵人思政”創(chuàng)新育人載體。構(gòu)建“理論+行業(yè)”深度融合的課程體系，將校史校情、《教育家精神與石油報(bào)國》（西安石油大學(xué)卷）等內(nèi)容融入日常班團(tuán)會；拓展“行走+沉浸”的實(shí)踐育人平臺，持續(xù)開展“行走的大思政課”“百萬學(xué)子圣地行”“鐵人精神實(shí)踐隊(duì)”等活動；組建“多元+聯(lián)動”的協(xié)同育人隊(duì)伍，用青年話語重述鐵人故事，傳遞石油報(bào)國情懷；強(qiáng)化“場地+云端”的文化浸潤載體，拓展育人文化空間，開設(shè)“展館里的思政課”，讓思政教育入腦入心。二是提升全周期服務(wù)支持能力。以學(xué)生成長為中心，構(gòu)建全周期、有溫度的學(xué)生成長支持系統(tǒng)，爭取更充分的數(shù)智賦能資源，推動數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)服務(wù)精準(zhǔn)化、前置化，讓每一分資源都服務(wù)于學(xué)生成長成才，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)等急難愁盼問題。三是搭建學(xué)生成長賦能平臺。聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升，開設(shè)學(xué)業(yè)幫扶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等系列培訓(xùn)課程，組建學(xué)業(yè)互助小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，舉辦學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生活力；健全學(xué)生心理健康教育體系，完善心理咨詢服務(wù)機(jī)制，開展心理健康普查、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等活動，筑牢學(xué)生心理健康防線，助力學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。

03 以改革攻堅(jiān)為動力，聚焦理念、機(jī)制與隊(duì)伍建設(shè)，鍛造硬核育人鐵軍

圍繞三全育人協(xié)同發(fā)力，聚焦育人隊(duì)伍建設(shè)中的堵點(diǎn)難點(diǎn)問題，著力重構(gòu)育人隊(duì)伍工作體系、強(qiáng)化隊(duì)伍能力建設(shè)，為全校學(xué)生工作高質(zhì)量開展、育人實(shí)效全面提升提供堅(jiān)實(shí)可靠的組織保障。一是轉(zhuǎn)變育人理念，凝聚協(xié)同合力。作為學(xué)生工作牽頭部門，帶頭更新育人理念，推動學(xué)工隊(duì)伍從“事務(wù)管理節(jié)點(diǎn)”向“思想引領(lǐng)、成長服務(wù)引擎”轉(zhuǎn)變，將教育服務(wù)管理理念從“學(xué)生客體”向“學(xué)生主體”轉(zhuǎn)變；整合全校管理干部、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等多元育人力量，建立定期溝通、信息共享、問題會商機(jī)制，強(qiáng)化院級育人共同體建設(shè)，形成全員育人格局。二是創(chuàng)新工作機(jī)制，破除發(fā)展瓶頸。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生“社區(qū)成長者”的角色轉(zhuǎn)變，完善四級網(wǎng)格化管理體系，激發(fā)學(xué)工干部積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督；不斷創(chuàng)新工作載體與方法，打通育人鏈條堵點(diǎn)，用機(jī)制創(chuàng)新激發(fā)學(xué)工隊(duì)伍內(nèi)生動力，提升育人工作實(shí)效。三是健全激勵(lì)體系，鍛造育人鐵軍。進(jìn)一步打通育人隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展堵點(diǎn)，優(yōu)化培養(yǎng)、考核、晉升體系，將育人成效作為核心評價(jià)指標(biāo)，通過常態(tài)化培訓(xùn)、交流研討等方式提升隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化激勵(lì)約束，為“三個(gè)年”任務(wù)落實(shí)提供堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍保障。

只有干，才能發(fā)現(xiàn)問題；只有干，才能解決問題；只有干，才能切實(shí)轉(zhuǎn)變理念；只有干，才能讓育人體系重塑真正落地生根、惠及學(xué)生。學(xué)工部將實(shí)行項(xiàng)目管理、清單推進(jìn)、數(shù)字督查、年度考核等舉措，每項(xiàng)改革定目標(biāo)、定節(jié)點(diǎn)、定責(zé)任人，以釘釘子精神狠抓落實(shí)，以三大改革突破賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。